ครั้งที่ 6 เวลา 08.30-12.20 น.
ความรู้ที่ได้รับ
ในวันนี้ อาจารย์มีกิจกรรมในต้นชั่วโมง คือ การตอบคำถามเชิงจิตวิทยา เป็นการแสดงความรู้สึกต่างๆเมื่อไปเล่นรถไฟเหาะที่สวนสนุก
ชื่อกิจกรรม รถไฟเหาะแห่งชีวิต
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
... ทักษะทางสังคม...
ทักษะทางสังคม เป็นทักษะที่ใหญ่และกว้างมาก เป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับเด็กพิเศษ
- เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่ อาจจะเป็นกับตัวเด็กเองก็ได้
- การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข
กิจกรรมการเล่น กิจกรรมการเล่นเป็นสิ่งที่ส่งเสริมเด็กพิเศษได้ดีมาก
- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม
- เด็กสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ
- ในช่วงแรกๆเด็กจะไม่มองคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง
ยุทธศาสตร์การสอน
-เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีการเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร
- ขั้นตอนการเล่นของเด็กพิเศษ คือ การเลียนแบบพฤติกรรมของเพื่อน
- ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ
- จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง
- ครูจดบันทึก
- ทำแผน IEP
การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง
- วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง
- คำนึงถึงเด็กทุกๆคน
- ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ กลุ่มละ 2-4 คน มากที่สุด คือ 5 คน ภายในกลุ่มต้องรวมเด็กปกติที่เก่ง เด็กปกติ และเด็กพิเศษเข้าไปภายในกลุ่มด้วย เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้และช่วยเหลือกัน
- เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน ครู ให้เด็กพิเศษ
ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
-อยู่ใกล้ๆและเผ้ามองอย่างสนใจ
- ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู
- ไม่ชมเชยหรือให้ความสนใจเกินไป
- เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น
- ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม
การให้เสริมแรงทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
- ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน
- ทำโดย การพูดนำของครู
ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์
- ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ
- การให้โอกาสเด็ก
- เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้องเรียน
- ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง
เทคนิค
- ในการจัดกิจกรรมให้เด็กแบบเป็นกลุ่ม อุปกรณ์ที่แจกให้เด็กในกลุ่มต้องมีจำนวนน้อยกว่าจำนวนคน เช่น ในกลุ่มมีจำนวน 4 คน อุปกณ์ที่จะให้ คือ 2 ชิ้น เพื่อให้เด็กได้หมุนวนกันเล่นและแบ่งปันกันเล่น ทำให้เด็กรู้จักกฎกติกา การแบ่งปันและช่วยเหลือกันและกัน
- ในการใช้แรงเสริมควรให้แรงเสริมทั้งสองฝ่าย
- เวลาเด็กพิเศษกำลังทำศิลปะอยู่ ครูต้องรอให้เด็กทำกิจกรรมให้เสร็จก่อน ถึงจะเข้าไปพูดคุยกับเด็กได้
กิจกรรมต่อมา คือ กิจกรรมบำบัดเด็กพิเศษด้วยเสียงเพลง
- โดยจับคู่ 2 คนต่อกระดาษ 1 แผ่น เลือกสีเทียนที่ตัวเองชอบคนละ 1 สี
- ให้ตกลงกันแต่ละคนภายในกลุ่มว่า ใครจะเป็นเส้น ใครจะเป็นจุด
- คนที่เป็นเส้นให้วาดเส้นลงบนกระดาษโดยใช้ความรู้สึกที่ตัวเองได้ฟังเพลงวาดลงไปในกระดาษ โดยเส้นมี่วาดต้องมีเป็นลักษณะของวงกลมร่วมอยู่ด้วย ห้ามยกมือจนกว่าเพลงจะจบ
- คนที่เป็นจุดให้วาดจุดลงไปในวงกลมที่เพื่อนวาด ขนาดเท่าไหร่ก็ได้ตามความชอบ
- เมื่อเพลงจบแล้ว ให้ลองมองดูว่า เส้นกับจุดที่วาดสามารถนำมาวาดเป็นรูปอะไรได้บ้าง
เส้นกับจุด
ม้าน้ำ
ท้ายชั่วโมงอาจารย์ฝึกให้นักศึกษาร้องเพลง
การนำความรู้ไปใช้
สามารถนำความรู้ที่ได้รับในวันนี้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนที่มีเด็๋กพิเศษเรียนร่วมอยู่ได้เป็นอย่างดี โดยเฉพาะในการออกการฝึกสอนและการสอนในอนาคตได้
กิจกรรมที่ได้รับในวันนี้เป็นประโยชน์อย่างมากในการจัดกิจกรรมให้กับเด็กพิเศษและเด็กปกคิ ซึ่งเป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะทางด้านสังคมได้เป็นอย่างดี
ทำให้รู้ถึง คำชักชวนเด็กพิเศษ ให้เข้าไปทำกิจกรรมหรือเล่นกับกลุ่มเพื่อนได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
การร้องเพลงก็เป็นกิจกรรมที่สำคัญในการส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับเด็กพิเศษได้เป็นอย่างดี
ประเมินตนเอง : เข้าเรียนก่อนเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังอาจารย์สอนและจดบันทึกความรู้เพิ่มเติมจากสิ่งที่อาจารย์สอนและเทคนิคต่างๆที่อาจารย์แนะนำ ร่วมทำกิจกรรมตามที่อาจารย์มอบหมายครบถ้วนทุกกิจกรรมและเต็มที่กับกิจกรรมทุกอย่าง การเรียนในวันนี้หนูชอบกิจกรรมท้ายชั่วโมงมากคะ เพราะเป็นกิจกรรมที่แปลกใหม่และมีความรู้สึกว่า พอเวลาทำแล้วอารมณ์ดี สนุกสนานและท้าทายดีคะ
ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆทุกคนแต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียนและฟังอาจารย์สอน รวมทั้งร่วมกิจกรรมต่างๆที่อาจารย์ให้ทำอย่างเต็มที่และมีความสุข ทุกคนหน้าตายิ้มแย้ม อารมณ์ดี เสียงดัง สนุกสนานคะ
ประเมินอาจารย์ : เข้าสอนก่อนเวลา แต่งกายเรียบร้อย วันนี้อาจารย์แต่งกายน่ารักมากคะ ตั้งใจสอนและแนะนำสิ่งต่างๆให้กับนักศึกษาเยอะมาก หากิจกรรมที่สนุกและมีความรู้มาให้นักศึกษาได้ทำหลากหลายในแต่ละชั่วโมงไม่ซ้ำกันเลยคะ อยากให้อาจารย์จัดกิจกรรมแบบนี้อีกคะ
ต้นชั่วโมงของการเรียนวันนี้ อาจารย์ให้นักศึกษา ใส่ถุงมือในข้างที่ตนเองไม่ถนัด 1 ข้าง แล้ววาดภาพมือที่อยู่ในถุงมือนั้น ห้ามดู โดยละเอียดที่สุด
ทักษะของครูและทัศนคติ
การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า
การสอนโดยบังเอิญ คือ การทำกิจกรรมเสริม หรือ เราบังเอิญทำกิจกรรมและได้ความรู้พอดี เด็กพิเศษจะชอบมากสำหรับการสอนในลักษณะนี้ จะทำให้เด็กเข้ามาถามครูเอง ยิ่งถ้าเด็กเข้าหาครูมากเท่าไหร่ ยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น ครูต้องมีความพร้อมที่จะพบเจอเด็กและมีความสนใจเด็ก มีความรู้สึกที่ดีต่อเด็กและมีความตั้งใจในการช่วยเหลือเด็ก
อุปกรณ์สำหรับห้องเรียนรวม
ตารางประจำวันของเด็กพิเศษ คือ เด็กพิเศษไม่ชอบการเปลี่ยนแปลง ตารางต้องมีความคงที่และมั่นคง
ทัศนคติของครู 
การใช้สหวิทยากร
เทคนิคการให้แรงเสริม
การแนะนำหรือบอกบท Prompting
ความต่อเนื่อง?
การลดหรือหยุดแรงเสริม
